“淌若你从我的岛上经过/请一定一定穿过澳呖纯正/去打听那海上的风车/那是我的锚/亦然我的桨。”南国书香节汕头分会场开幕式上体育游戏app平台，一群孩子将一首诗赞扬成歌，送给这首诗的主东谈主公周其星。

周其星是谁？一位读者这样评价他：“周其星最先是一位夸口诗东谈主，其次是一位名师。他抛下我方名校名师的头衔，以一个凡俗锻练的身份，走进海岛教室。”

2022年，深圳实验学校的语文安分周其星看成首批支教安分之一来到南澳后宅镇中心小学。在一年的支教时间里，他带领孩子们读诗、写诗，用诗歌和文体滋补海岛的孩子们，带给孩子们别样的阅读感悟。

翻开周其星的文章《我在海岛当安分》，腥咸的海风裹带着教训的温度扑面而来，在海岛的日子化为一部教训诗篇。偶合南国书香节，周其星谈起那段岁月，便将他对乡村教训的热忱、对阅读推论的执着、对诗歌和文体的喜爱一并娓娓谈来。

为海岛孩子插上阅读的翅膀

初到南澳岛时，周其星被目前的表象震荡：学校典籍角的竹素破烂不胜，有的封面被阳光晒得脱皮，本体磨蹭不清；海岛的书店和藏书楼也少有东谈主踏足。更让他忧心的是，孩子们的阅读风气遍及欠安——朗读时拖音严重、清楚才略薄弱、写稿用词匮乏、阅读积聚严重不及。

“鸟有翅膀，孩子有书，才略遨游。”周其星示意，阅读绝非“学校带着孩子念书”这样浅近，而是应该引起全社会的注重，“让一个孩子爱上念书，需要动用全南澳的力量。”

于是，周其星开动步履起来。一方面，他有关深圳出书社、公益组织及个东谈主捐赠，为班级添置大批优质竹素，并竖立班级念书角，同期与南澳藏书楼设立有关，运筹帷幄阅读行动，招引更多孩子走进藏书楼；另一方面，他通过逐日朗读、念书共享会等样式，让孩子们从“被迫阅读”转向“主动探索”。

周其星告诉记者，往日他总合计“事在东谈主为”费劲的点在“为”，海岛支教让他深化体会到“东谈主”的要津作用。一个既多情感又充满喜爱，既有影响力又有资源况且实在想把一件事情作念好的东谈主，不仅能作念成事，还能把事情作念得漂亮。

因此，在周其星看来，看成又名支教安分，要具备三个特点：最先要具备童心和趣味心，才略够与孩子“打得火热”，更好地指挥和教训孩子；其次，需要专科，对我方教训学科的专科度精炼，才略在教学时驾轻就熟；终末，则要学会与不同东谈主换取，包括新共事、原学校指导、支教单元指导、支教班级的家长等。

“要让他们了解我这个‘外来者’，我也要了解他们的看法，一定是经过大批反复换取的。”周其星笑着说，“我一直在答复我的看法、咱们正在完成的事情以及现时的成果，独一这样才略赢得清楚和复旧，鼓动我想作念成的事情。”

相关词，周其星示意，这一切都基于对“乡村教训”的喜爱。曾在乡村责任了十余年的周其星，对乡村教训的逆境以及乡村教训者的念念想景色绝顶了解。“我是带着‘以我我方的菲薄之力，作出少许点改革’的渴望踏上南澳岛的。”

教训帮扶的“星”力量

周其星并非个例。2022年以来，深圳先后派出315名优秀锻练奔赴汕头各镇村开展教训帮扶责任。“海岛的日子是阻塞的，资源更是稀缺。”周其星告诉记者，支教时间，他邀请多位名师来岛上，给学生带来丰富的阅读与写稿课，并鼓动深汕两校结成“教训共同体”，让南澳50多名锻练初次走出海岛赴深圳实验学校参不雅学习。

在周其星看来，深汕教训帮扶的班师开展，收获于深圳、汕头两地市委市政府的坚定指导，收获于两地教训部门、学校各方的协同复旧与努力。“淌若这之中有任何一个东谈主保守或拒接，事情都很难作念成。”周其星对一王人上复旧他责任的东谈主充满谢意，他也饱读舞乡村安分们毋庸消沉。“乡村振兴的伟大计谋必会带来更多的机遇。毕竟‘事在东谈主为’。”

关于周其星而言，海风、浪潮的浸礼让他的情绪愈加晴明和辞让，海岛的履历于他是重生和滋补。本年，周其星的作品《我在海岛当安分》出书，他在书中详实地纪录了支教时间的不雅察和念念考，包括与海岛的孩子们从生疏到老到再到互相了解的经由，以及奈何变成阅读风气等具体操作。不错说，这是一部夸口的教训叙事作品，亦然一册实用的一线带班指南。

谈及支教截止后的教训合手续性问题，周其星示意，一方面要不时长途营造全社会的阅读氛围，学校层面还不错将阅读和诗教课程固定下来，通过改革固有的规则来为清新有活力的课程“添砖加瓦”。

书香节时间，由中共南澳县委宣传部、南澳县教训局鸠合垄断，后宅镇中心小学经办的“星屿诗坊”阅读品牌启动典礼在后宅镇中心小学举行。据悉，“星屿诗坊”品牌依托“名家引路、校园深耕、全民共读”三大谈径，异日将在全县校园诱导“星屿诗角”。

在岛上，周其星怒放孩子心灵的第一把钥匙是“诗歌”。

令他忻悦的是，支教截止后，海岛的学生一经在坚合手写诗。他说：“洁菲写了几十首，用收场几个簿子；章芸说要成立‘11星诗社’，‘11’是11班的真谛，‘星’来自我的名字。”

点亮海岛的“诗性教训”探索

踏上南澳岛之前，周其星一直从事童诗教学读写实践与照拂责任。在一部名为《诗的童话》的公益短片中，“用诗歌改革一座海岛”的夸口故事深深震荡了他。

因此，靠近式样化进修与素养教训的二元对立，周其星开辟出“诗性念念维”的第三条谈路。“我要把诗的童话变成推行。”周其星充满自信地说，“我对诗歌阅读、诗歌教学致使创作，有一些实践训导和清楚，带着孩子读诗写诗，其实是讲话学习必不成少且绝顶灵验的样式。”

为了将诗歌当然地镶嵌海岛孩子们的生计中，周其星蓄意了一套勤学好用的教学法子。先是每周坚合手读诗抄诗，培养语感；其次进行仿写与创作，让孩子效法经典诗歌的句式进行抒发，再饱读舞他们摆脱创作；还要按期举办诗歌诵读会，让孩子们共享我方的作品，优秀诗歌还会在全校晨会上展示。

“当同学们把身边的事物写进诗里，他们就开启了诗东谈主之眼，并以此去注意生计，去凝视东谈主生，去熟察这座并未好好阅读过的海岛。”孩子们写南澳岛上的壮丽日落，写切分浪潮和风的礁石，写把歌声染白的雾，写吹得东谈主寸步难行的风……

孩子们未被防止的遐想力和当然的感知力，在周其星看来是最为非凡的东西。“当然虔敬致使奸险稚子，大直若屈、洗尽铅华，这是最难达到的田地。”周其星说，孩子们恰恰领有这种才略。

一位渔村少年在曙光中诵读“我兴隆的时候写诗/不兴隆的时候也写诗/我用诗纪录/也用诗违反”，学生丽玥的《弟弟》直击东谈主心：“两年前/我十岁/弟弟八岁/两年后/我十二岁/弟弟如故八岁”。这些越过式样谜底的生命抒发，颠覆了传统教训评价的维度。这些自相关词然的热诚迸发和情谊涌现，被周其星视为生命领先对宇宙自相关词然的追问。

“每个孩子都不错在我方的岛屿上寻找到通往宇宙的桥，我但愿诗歌是那座桥梁。”周其星肯定，诗歌是照射孩子们内心宇宙的一面镜子，因此他反对安分过度修改。他说，“淌若安分一直替孩子‘优化’诗句，这首诗就不再属于孩子。”

支教截止后，周其星所任教的班级，依旧有深圳南山的优秀语文锻练致力执教。周其星示意，深汕两地的赤诚联结，深汕教训的和解共进，跳动山海，浓缩在这小小的班级里。“通盘为深汕发展付出怜惜与智谋的东谈主，都是一首动东谈主的诗歌。”

开栏语：

南澳岛，不仅领有壮丽的海岛快活，重生长着无数动东谈主的故事。在这里，有这样一群东谈主——他们来自辽远，却将怜惜与智谋倾注于这座海岛；他们带着不同的配景与渴望，却共同为南澳的发展添砖加瓦。即日起，南边+推出“岛外来风”栏目，聚焦这些来到南澳的“外来者”，纪录他们如安在这片地盘上播撒、培育、更动，让你看见一个更鲜美、更暖和、更具生命力的南澳。

南边+记者 陈斐仪

图片由受访者提供

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